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接纳情绪很重要,让孩子明白表达情绪的界限也很重要!

浏览量:263 次 发布时间:2019-07-11 19:41 编辑: 来源:

我们都知道,小孩子经常会因为一些微不足道的事情变得开心起来,也时常会因为一些我们觉得无关紧要,他们却很重视的事情伤心,生气,难过,并且他们这些“不好”的情绪往往伴随着不好的行为,比如咬人,踢人,扔玩具等等。面对这样的情况老师应该如何应对呢?

今天我们一起来看看“读懂儿童培养计划学员”——四川省乐山市城北幼儿园方钰老师是怎么做的。

“明明是他抢东西,我太生气了!

教学案例

自由活动时间,操场,辰辰正在用乐高拼火车,拼完后自言自语道:“还差一个乐高”。他扭头一看,发现旁边的洋洋面前有,就伸手去拿。洋洋大叫:“那是我的,不能拿我的。”想伸手抢回来,可是辰辰还是继续抓着不放,于是洋洋用屁股把辰辰挤倒在地,辰辰大叫:“老师,他挤我!”


听到叫声,我走了过去。洋洋大声说:“明明是他抢东西,我太生气了!”然后把手里的乐高扔在地上,跑到小树下背对我蹲下。

看到气呼呼的洋洋,我没有着急说什么,我开始捡起洋洋扔掉的乐高,走到他身边,开始学他的样子拼乐高,他还是把头扭过去不看我。我继续玩手上的乐高,却一直暗中在观察着洋洋。(给足时间让孩子宣泄情绪模仿孩子的行为)

慢慢地,洋洋情绪平静下来,开始不停拿眼睛瞟我,我微笑着对他点点头,说:“你可以教教我吗?”犹豫几次后,他开始认真地教我怎么玩乐高。(参于幼儿的游戏,让幼儿开始接纳老师的行为)

看他情绪渐渐稳定下来,我说:“你刚才看起来很生气,你愿意告诉我发生什么事情了吗?”(认同幼儿的情绪,引导幼儿说出情绪的原因)

洋洋说:“辰辰抢我的乐高!”

我说:“噢,辰辰抢了你的乐高,所以你很生气。”(重构幼儿的话,持续认同)

洋洋点点头。

我接着问:“那还发生了什么事情呀?”(持续引导幼儿说出情绪原因)

洋洋说:“我挤了他,还把乐高玩具扔了!”

我点点头,说:“哦,因为你生气,你就用屁股把辰辰挤在地上了,还把乐高玩具也扔了。是吗?”(继续重构幼儿的话,认同幼儿的情绪。)

洋洋不好意思地笑了。

我继续说:“洋洋,生气是可以的,可是挤朋友,扔玩具是不可以的,以后如果遇到同样的事情不知道怎么办时,也可以请老师帮助你,好吗?”(在认同情绪的同时,明确原则,告诉幼儿什么可以做,什么不可以做)

洋洋点了点头。

我问洋洋说:“那你现在是在这里玩乐高,还是和辰辰一起搭一列更长的火车或者一起建个更大的建构乐园呢?”(给孩子选择,帮助孩子解决问题)

洋洋偏着头说:“我过去帮他吧!”

等我转一圈回来,看到洋洋和辰辰玩得正欢,他们搭了一列很长的火车。


教师反思

当孩子出现情绪时,其实我们可以不用那么急于去询问发生了什么事,可以给孩子留足够的时间和空间宣泄自己的情绪。然后在介入的时候可以以孩子感兴趣的事情为切入点,认同孩子的情绪,了解孩子产生情绪的原因,以及引导孩子解决情绪问题。

认同孩子的激烈情绪很重要,但是提出表达情绪的原则同样也很重要。比如孩子因为生气扔玩具打人,老师就可以说“生气是可以的,但是打其他小朋友,扔玩具是不可以的”,这样的目的是让孩子明白自己可以有“不好”的情绪,但是不能用不好的行为去表达这些“不好”的情绪。

写在后面

孩子的情绪需要被认同,被接纳,但是更需要让孩子明白一些界限,哪些行为是可以的,哪些是不被允许的。这样孩子下次再有情绪的时候,不仅敢于表达,而且知道怎么用合适的方式去表达,这样老师的支持才是最意义的。

读懂儿童培训课程

安老师15608008087

(微信同号)

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